L'insertion scolaire vise à créer une offre publique de formation en mesure de satisfaire les choix d'orientation du jeune et à mettre en place les conditions pour lui donner les moyens de s'engager dans une voie de formation ou d'études et de se confronter à une diversité de modes d'apprentissage.

Ces conditions devraient lui permettre de construire et de réaliser son projet, sur la base de ses aspirations et de ses acquis, par l'obtention d'un diplôme et (ou) d'une qualification et de capacités et compétences propres à lui permettre de poursuivre un parcours social et professionnel dans une optique de formation tout au long de la vie.

Enrayer les phénomènes d'abandon ou d'exclusion du système éducatif est un objectif majeur de l'insertion scolaire.

L'accueil, l'orientation et le suivi individuel doivent tenir un rôle primordial dans ce cadre et dans l'effort de scolarisation auquel participent l'enseignement et la formation professionnelle agricoles publics.

Des actions nationales :

• PREDECAGRI : lutte contre le décrochage scolaire dans l'enseignement agricole,
• Action Leonardo du réseau national insertion-égalité sur la prévention du décrochage en Europe (consulter cette action sur la page "décrochage scolaire"),
• Edition du guide "Apprendre à sa mesure",
• Livret de compétences : expérimentation avec l'éducation nationale sur la valorisation des compétences extra-scolaire.

Des actions régionales :

• Le suivi des jeunes détectés en difficulté de lecture aux JDC (journées défense citoyenneté) (voir ci-dessous le parcours citoyen),
• Observatoire du décrochage en PACA (consulter le site web de l'observatoire),
• Rhône Alpes : Guide d'accompagnement de la scolarité des élèves présentant des troubles de l'apprentissage (consulter le guide sur calameo),
• PACA : la mallette illettrisme (consulter la mallette illettrisme).

La réforme du 28 octobre 1997, a institué un nouveau "service national" en instaurant un véritable "parcours de citoyenneté" pour tous les jeunes français et françaises.

Trois étapes sont essentielles dans ce parcours :

• L'enseignement de la défense
• Le recensement (obligatoire et universel)
• La JDC Journée Défense et Citoyenneté (anciennemment JAPD)

Au cours de cette journée, les jeunes passent des tests de lecture rapide, élaborés par l'éducation nationale (DEP) et en fonction de leurs résultats, ils sont classés dans 4 niveaux de lecture.

En région, les coordonnées des jeunes détectés en difficulté de lecture, sont transmises par les BSN à la MGI (Mission générale d'insertion) pour le rectorat, et à la DRAAF/SRFD pour les élèves de l'enseignement agricole public et privé.

Le protocole du 1er avril 2004, prévoit que les DRAAF reçoivent les fiches des élèves en difficulté et les transmettent aux établissements concernés afin d'organiser une remédiation pour ces jeunes. Il stipule que des réunions de concertation et d'information seront proposées à l'ensemble des acteurs locaux (comités de suivi des JDC). Chaque trimestre, le chargé d'insertion dans les DRAAF/ SRFD, doit renvoyer un tableau récapitulatif, indiquant les actions mises en place pour chaque jeune en difficulté.

Quelques chiffres :

Environ 800000 jeunes, garçons et filles, passent leur JDC chaque année et presque 10% sont détectés en difficulté de lecture.

• Protocole national de suivi des JAPD du 1 avril 2004 (27 Ko)
• Protocole du 18 avril 2005 concernant le partenariat avec l'association SPR (Savoirs pour réussir) de la fondation Caisse d'Epargne (25 Ko)
• Liste des chargés de mission régionaux ANLCI (316 Ko)